ALGUNOS TRABAJOS VOLUNTARIOS.......

1.- ASESINATO DE PRIM. MISTERIOS DE LA HISTORIA

Lee atentamente las siguientes páginas y escribe un artículo periodístico titulado: EL SECRETO DE LA MUERTE DE PRIM. (Lo colgaremos en clase)

http://www.finanzas.com/xl-semanal/conocer/20140119/misterioso-asesinato-prim-6805.html

http://www.agustincelis.com/PRIM.html

http://www.tiempodehoy.com/cultura/historia/la-muerte-de-prim

Recortes extraídos del periódico "La Correspondencia de España" de los días 29 y 30 de diciembre de 1870

Noticia extraída de la Correspondencia de España del 30 de diciembre de 1870.

La Hemeroteca Municipal de Madrid presenta lo publicado 16 años después del atentado por Juan José Rodríguez López, personaje de trayectoria oscura, cuya versión de los hechos apunta a las más altas esferas del poder.

2.- PONER IMÁGENES Y VIDEOS AL PODCAST DE JUAN ANTONIO CEBRIÁN:
El Levantamiento del 2 de mayo

Tenéis de ejemplo este trabajo con el pasaje de la Historia de Cebrián. Se trata de la Batalla de Trafalgar. Para que os vayáis inspirando (je,je)





3.- RESEÑA DE "LOS FANTASMA DE GOYA"

COMENTARIO DE TEXTO EL ABRAZO DE VERGARA.

COMENTARIO DE TEXTO.

Lee detenidamente el texto y contesta a las siguientes preguntas en forma de redacción.

Convenio celebrado entre el capitán general de los Ejércitos Nacionales Don Baldomero Espartero y el teniente general Don Rafael Maroto.

Art. 1 °. El capitán general Don Baldomero Espartero recomendará con interés al gobierno el cumplimiento de su oferta de comprometerse formalmente a proponer a las Cortes la concesión o modificación de los fueros.

Art. 2°. Serán reconocidos los empleos, grados y condecoraciones de los generales, jefes y oficiales, y demás individuos dependientes del ejército del mando del teniente general Don Rafael Maroto, quien presentará las relaciones con expresión de las armas a que pertenecen, quedando en libertad de continuar sirviendo y defendiendo la Constitución de 1837, el trono de Isabel II y la Regencia de su Augusta Madre, o bien retirarse a sus casas los que no quieran seguir con las armas en la mano.

Art. 8°. Se pondrán a disposición del capitán general Don Baldomero Espartero los parques de artillería, maestranzas, depósitos de armas, de vestuarios y de víveres que estén bajo la dominación del teniente general Don Rafael Maroto.

Ratificado este convenio en el cuartel general de Vergara, a 31 de agosto de 1839.

Boletín Oficial de Pamplona, jueves 5 de septiembre de 1839”.

1.- Clasificación del texto:

            - ¿Cuándo se escribió? ¿Es una fuente primaria o secundaria?

            - ¿Cuál es la naturaleza del contenido? Jurídico, histórico, literario, político, artículo periodístico, económico, religioso, filosófico ….

            - ¿Cuál es el origen del texto público o privado?

            - ¿Quién es el autor/es? ¿Qué puedes decir de el/los? Pequeña biografía relacionada con el texto.

            - ¿A quién va dirigido el texto? ¿Con qué finalidad?

2.- Análisis:

            - Explica, sin volver a copiar el texto, qué quiere decir. Ideas principales y secundarias.

            - Aclara los conceptos que consideres necesarios para esta explicación (las Cortes, Constitución de 1837, Isabel II, Regencia de su augusta madre.....)

           

3.- Comentario.

             - Enmarca el texto en su contexto histórico. Cuenta lo que sabes de este periodo histórico.

4.- Conclusión:

            - Consecuencias. ¿Qué pasó después?

            - Relevancia del texto en la Historia.

WEBQUEST S. XIX

VAMOS A VIVIR LA ESPAÑA DEL SIGLO XIX. WEBQUEST

Publicado el enero 24, 2011| Deja un comentario

1.- INTRODUCCIÓN

Vamos a hacer una actividad más compleja (pero también más interesante) como trabajo en grupo para esta segunda evaluación, pues no sólo tendréis que sacar información, sino que haréis unos apuntes para vuestros compañeros y ¡¡¡¡ATENCIÓN!!!!, vais a ser autores y actores de la Historia

2.- TAREA

Cada uno de los grupos de clase elegirá uno de estos trabajos. Sobre ellos deberéis completar la línea cronológica que pondremos en clase, hacer unos apuntes para vuestros compañeros y una teatralización o corto sobre un hecho de la época

La Guerra de Independencia (24 FEBRERO)

Causas.

Breve desarrollo de la guerra: principales acontecimientos

La guerra de guerrillas

Las Cortes de Cádiz y la Constitución de 1812 (25 FEBRERO)

Los afrancesados

La Junta suprema

Breve análisis de las principales características de la Constitución

Fernando VII (28 FEBRERO)

Principales etapas y forma de gobierno en cada una de ellas: El retorno al Absolutismo, el Trienio liberal, la década ominosa

El problema de la descendencia

Isabel II 2 MARZO

El carlismo

Constituciones (con algún rasgo fundamental)

La década moderada

El bienio progresista

El Sexenio revolucionario 3 MARZO

La revolución de 1868

Prim y la búsqueda de un rey. La constitución de 1869

Amadeo I

La primera república

El desastre del 98 4 MARZO

Explicación

Pérdida de colonias

El regeneracionismo. Joaquín Costa

3.-PROCESO

Como los grupos ya se encuentran creados, vuestro primer cometido será la búsqueda de información e imágenes (entre cinco y diez que sean significativas) sobre el periodo. Id guardando todo esto en un pen

Cuando tengáis la información deberéis hacer un esfuerzo por resumirla y organizarla en función de los epígrafes que tiene que trabajo (tienen que contestarse a todos de la forma más correcta pero sencilla posible; recordad que serán los apuntes para vuestros compañeros; a ellos se los tendréis que explicar y contestar a sus dudas. Su amplitud estará entre una o dos caras a letra 12 times e interlineado sencillo).

Una vez que conozcáis el periodo pasaréis a la siguiente fase: la elaboración de un pequeño guión para vuestra teatralización o corto. Para ello os aconsejo que elijáis un acontecimiento concreto del periodo (pero que sea significativo) y lo hagáis de forma dialogada en dos o tres folios. (Como este apartado puede costaros más, no dudéis en preguntar y pedirme ayuda para lo que necesitéis)

La presentación de trabajos se hará en dos momentos. En la primera de las fechas indicadas (22 DE FEBRERO) cada grupo me presentará los apuntes (para que pueda revisarlos y sacar las fotocopias para vuestros compañeros) y pegaréis las fotos en la línea cronológica de clase. En la segunda se expondrá en clase los apuntes y se hará la teatralización o se proyectará el corto.

4.- RECURSOS

La Guerra de Independencia

http://www.historiasiglo20.org/HE/9.htm

http://www.laguia2000.com/espana/la-guerra-de-la-independencia-espanola

http://portales.educared.net/wikillerato/Historia#La_crisis_del_Antiguo_R.C3.A9gimen

http://bachiller.sabuco.com/historia/atlas%20hespana.htm (mapas)

Las Cortes de Cádiz y la Constitución de 1812

http://www.historiasiglo20.org/HE/9.htm

http://www.laguia2000.com/espana/las-cortes-de-cadiz

http://portales.educared.net/wikillerato/Historia#La_crisis_del_Antiguo_R.C3.A9gimen

http://www.laguia2000.com/espana/la-constitucion-espanola-de-1812

Fernando VII

http://www.historiasiglo20.org/HE/9.htm

http://portales.educared.net/wikillerato/Historia#La_crisis_del_Antiguo_R.C3.A9gimen

http://www.laguia2000.com/espana/el-reinado-de-fernando-vii

Isabel II (si existen dos grupos podemos dividirlo)

http://www.historiasiglo20.org/HE/10.htm

http://portales.educared.net/wikillerato/Historia#La_crisis_del_Antiguo_R.C3.A9gimen

http://www.laguia2000.com/espana/el-reinado-de-isabel-ii

http://www.laguia2000.com/espana/las-guerras-carlistas

http://bachiller.sabuco.com/historia/atlas%20hespana.htm (mapas)

El Sexenio revolucionario

http://www.historiasiglo20.org/HE/10.htm

http://www.laguia2000.com/espana/la-revolucion-de-1868

http://www.laguia2000.com/espana/la-primera-republica-espanola

http://portales.educared.net/wikillerato/Historia#La_crisis_del_Antiguo_R.C3.A9gimen

El desastre del 98

http://www.historiasiglo20.org/HE/11b-2.htm

http://portales.educared.net/wikillerato/Historia#La_crisis_del_Antiguo_R.C3.A9gimen

http://bachiller.sabuco.com/historia/atlas%20hespana.htm (mapas)

5.- EVALUACIÓN

Estas serán las cuestiones que se tendrán en cuenta para puntuar vuestro trabajo

Ciencias Sociales

La elección y correcta colocación de fotos del periodo

Los apuntes de clase, su explicación y la respuesta a las preguntas de vuestros compañeros

El contenido histórico de la teatralización o corto

Lengua

Corrección gramatical y ortográfica de guión

Calidad de guión, teatralización

Expresión del mismo

6.- CONCLUSIÓN

Con este trabajo pretendemos varias cosas.

Por un lado que os lo paséis bien estudiando historia, viendo que podemos verla desde un punto de vista mucho más agradable del habitual, y que además lo hagamos todos juntos (con la cronología y los apuntes)

Por otra parte, el grupo será fundamental, tanto a la hora de hacer el trabajo como en la representación. Por tanto, cuanto más juntos y coordinados estéis mejor os lo pasaréis y más nota sacaréis

Será, además, la demostración de vuestras mejoras en todos los aspectos que habéis ido demostrando en los últimos meses (en la manera de trabajar, en la forma de comprender y explicar los hechos históricos, en vuestra forma de trabajar en grupo…).

SIGLO XIX EN ESPAÑA.RECURSOS.

Unidad didáctica CIDEAD sobre el siglo XIX español:
UNIDAD DIDÁCTICA

Vídeo resumen del siglo XIX español por Artehistoria:



El Levantamiento del 2 de mayo es uno de los acontecimientos más importantes de nuestra historia. Aquí lo tenéis, maravillosamente narrado por Cebrián.
LEVANTAMIENTO 2 DE MAYO

Incluyo un trabajo con el pasaje de la Historia de Cebrián. Se trata de la Batalla de Trafalgar. Para que os vayáis inspirando (je,je)



Los Sitios de Zaragoza fueron dos asedios sufridos por la ciudad aragonesa de Zaragoza durante la Guerra de la Independencia, que enfrentó a los ejércitos de ocupación del Primer Imperio Francés de Napoleón Bonaparte y a fuerzas españolas leales a la dinastía Borbón. Aquí os dejo un audio de Juan Antonio Cebrián para que conozcáis este episodio de nuestra Historia.

LOS SITIOS DE ZARAGOZA

También es muy interesante conocer las peripecias de Juan Martín Díez, llamado El Empecinado (Castrillo de Duero, Valladolid, 5 de septiembre de 1775 - Roa, Burgos, 20 de agosto de 1825). Fue un militar español, héroe de la Guerra de la Independencia española en la que participó como jefe de una de las guerrillas legendarias que derrotaron repetidas veces al ejército napoleónico. Su figura fue tratada por Benito Pérez Galdós en los Episodios Nacionales como «Juan Martín el Empecinado

EL EMPECINADO

La serie documental “Memoria de España” creada por TVE, cuenta con interesantes vídeos educativos que pueden ayudarte a comprender mejor esta apasionante etapa de nuestro pasado.







Las

Constituciones españolas en el siglo XIX:

Conceptos que deben tenerse en cuenta a la hora de comparar constituciones. 

Soberanía: hay que entender la “soberanía”, como la capacidad de tener el poder, la autoridad. Según las constituciones puede residir.
En el Rey: En realidad no existen constituciones donde todo el poder este en el rey, cuando todo el poder está en manos del rey, hablamos de Monarquías absolutas (Fernando VII).
En el rey y las Cortes; Bayona, Estatuto Real, 1845, 1876
En el pueblo (soberanía popular): No se introduce este concepto hasta la Constitución de la II República.
En la Nación: En todas las demás Constituciones españolas del siglo XIX.

Tipos de poder:
El poder se divide en :
Ejecutivo: Normalmente lo tiene el gobierno es el poder para ejecutar lo que dicen las leyes, pero puede tenerlo también el rey. (Para que lo entendais es el poder que tiene el estado para mandar a la policia a detener a un delicuente, o para decidir que se hace con el dinero de los impuestos...)
Legislativo: Poder para hacer leyes, normalmente el parlamento , pero a veces también el rey puede tener poder de hacer leyes o el gobierno (actualmente cuando el gobierno hace una ley que no tiene que aprobar el parlamento hablamos de "decreto ley")
Judicial: Poder de juzgar si alguién ha cumplido una ley o no, normalmente los jueces y tribunales. Antes de la Edad media estaban los "señorios juridisccionalesdonde había un señor que juzgaba en un territorio"

*En las constituciones es importante saber quién tiene cada uno de esos poderes.


Tipo de gobierno: Todas las constituciones recogen la monarquía hereditaria, excepto la de 1873, que coincide con la de la I república, que expresa que España es una república federal.

Derechos fundamentales: son los derechos que garantiza la constitución porque se consideran esenciales y están especialmente vinculados a la dignidad humana. Existen derechos personales (derecho a la vida, derecho al honor...) otros son públicos como el derecho a la educación, al huelga… Las constituciones normalmente dicen en qué casos y de qué manera se pueden suspender. Normalmente estos derechos se regulan por leyes que no están en la Constitución.

Sufragio: existen dos tipos de sufragio el censitario : no vota toda la población, sólo los que tienen determinado nivel de riqueza y el universal , aunque cuando se habla de este debemos hacer notar que existe el universal masculino, sólo votan los hombres y el universal, de verdad en el que votan las mujeres. 
En la única constitución del siglo XIX en España que existe el sufragio universal (masculino) es en la de 1869.
Más tarde en 1890 se implanta el Sufragio universal masculino mediante una ley, aunque en la Constitución de 1876 no se recoge.
Las mujeres no podrán votar en España hasta la II República.


Parlamento o Cortes: Las constituciones establecen cuando se reúnen, quien las convoca, (el rey por ejemplo), quién puede suspenderlas… también se regulan cuantas cámaras tiene; en estas constituciones sólo la de Cádiz tiene una sóla Cámara: el Congreso de los diputados, las demás son bicamerales: Congreso de diputados y Senado (representan a las distintas divisiones del territorio, en España actualmente a las Comunidades autónomas).

Cuestión religiosa: Casi todas las Constituciones declaran la religión Católica como la oficial y prohíben la libertad de cultos. Excepto las del 56 y la del 69, y la de 1873 que declaran la libertad religiosa.

Algunas caricaturas más de las que hemos visto en clase sobre el XIX español:

Esta es sobre la I República:

Y esta sobre el Sexenio Democrático:

¿QUÉ HACER EN NAVIDAD? 4º ESO

Pues para que no os aburráis ni echéis de menos mis clases os voy a mandar unas cositas.
Primero: Modificar el prezi sobre la Revolución Industrial. A la vuelta de Navidad debe ser un trabajo del que nos sintamos orgullosos.....
Segundo: Debéis que ver Senderos de Gloria de Stanley Kubrick y realizar una reseña ( investigad un poco, porqué estuvo censurada en varios países, ficha técnica, breve sinopsis y comentario personal, esto es lo más importante). (No lo copiéis de internet que me voy a enterar......) A la vuelta deberéis contársela a vuestros compañeros en clase y haremos un debate.
Además podéis aprovechar para escribir una reseña en el blog del Insti, en la sección "Películas con Historia".

Senderos de Gloria de Stanley Kubrick:




Además, si os aburrís os recomiendo otras películas que os ayudarán a comprender nuestra asignatura:


NORTE Y SUR de Elizabeth Gaskell. Una serie de la BBC basada en el libro de esta escritora en la que podéis ver la Inglaterra de los inicios de la Revolución Industrial y una bonita historia .....

TIEMPOS MODERNOS de Charles Chaplin, en la Gran Depresión:



LA LISTA DE SCHINDLER



LA VIDA ES BELLA DE Roberto Benigni:




Buenas vacaciones y ¡¡¡¡¡FELIZ NAVIDAD!!!!

EVALUACIÓN TRABAJO COLABORATIVO PREZI

CUESTIONARIO PARA TRABAJO EN GRUPO:
1.- "Si ha existido un reparto adecuado de las tareas dentro de cada uno de los grupos y se han cumplido en modo y tiempo acordado".

1: Ha habido algún miembro que no ha cumplido con lo acordado en el grupo.

2: Todos han trabajado pero de un modo anárquico y desigual en cuanto a lo aportado para la tarea final

3: El clima, las relaciones y la ayuda mutua ha funcionado bien.

4: El reparto de tareas se ha respetado y ha funcionado la coordinación entre todos los miembros del grupo.

2.- Recursos y fuentes de información utilizadas

1: Si no se han utilizado distintas fuentes de información.

2: Si sólo se han unido unas informaciones y otras, sin relacionarlas.

3: Si se han relacionado las distintas fuentes de información, integrándolas en una respuesta coherente.

4: Si se han relacionado las distintas fuentes de información, integrándolas en una respuesta coherente, aportando también una visión personal crítica justificada y una presentación cuidada, limpia y agradable .

EVALUACIÓN DE LA EXPOSICIÓN ORAL DEL TRABAJO: Puntuación máxima 5.

Se tendrá en cuentan si los alumnos: 

- Conocen su parte del trabajo.

- Dominan los contenidos.

- Contestan correctamente a las preguntas de otros grupos

- Exponen con fluidez.

- Elaboran preguntas coherentes para los demás equipos. 

Se ha cumplido el tiempo acordado. No ha funcionado bien la coordinación dentro del grupo, si el reparto de tareas pero la coordinación de contenidos no solo a nivel de equipos sino en el conjunto de la clase, repitiéndose recursos (fotografías y contenidos: máquina de vapor, causas de la industrialización...) por lo que ha dado lugar a un trabajo muy largo y en ocasiones repetitivo.

Equipo 1

CONTENIDOS: Vídeo elegido de poco rigor científico y mala traducción.

Pocos recursos gráficos, mera transcripción del esquema.

Poca investigación, ampliación, explicación (estabulación, rotación de cultivos, liberalismo económico), estudio de los contenidos.

Buena esquematización, trabajo sencillo

USO PREZI: Buen uso del prezi

EXPOSICIÓN: 

 Conocen su parte del trabajo.

- Dominan los contenidos: 4/10

- Contestan correctamente a las preguntas de otros grupos: 4/10

- Exponen con fluidez 4/10

- Elaboran preguntas coherentes para los demás equipos. 7/10

Equipo nº2

CONTENIDOS: Mucho texto, pocos recursos gráficos en algunas partes ( Andrea), superficial comprensión de los contenidos (capitalismo moderno), problemas de comprensibilidad en los contenidos expuestos  .  Reiteración de algunos recursos y contenidos (máquina de vapor), 

USO DE PREZI: Uso correcto de Prezi

EXPOSICIÓN:
- Conocen su parte del trabajo.

- Dominan los contenidos: 5/10

- Contestan correctamente a las preguntas de otros grupos: 5/10

- Exponen con fluidez 5/10

- Elaboran preguntas coherentes para los demás equipos. 5/10

Equipo nº3

CONTENIDOS: Repetición de contenidos por poca coordinación entre las partes del equipo (Causas de la urbanización: revolución demográfica, cambios en las técnicas.....)

USO DE PREZI: Elección de un video largo y poco adecuado al contenido tratado (demografía española muy detallada cuando es la 1ª Revolución industrial). Fallos en las consecuencias sociales. Con ellos aparece: Aristocracia (aparece???).

EXPOSICIÓN:
- Conocen su parte del trabajo.

- Dominan los contenidos: 5/10

- Contestan correctamente a las preguntas de otros grupos: 5/10

- Exponen con fluidez 5/10

- Elaboran preguntas coherentes para los demás equipos. 5/10

CONCEPTOS Y PERSONAJES TEMAS 3 Y 4

Conceptos tema 3:
Revolución industrial/ Revolución agrícola/ Revolución demográfica/ División del trabajo/Canal de Suez/ Segunda Revolución Industrial/ Migraciones transoceánicas/ Clase social/ Proletariado/ Movimiento obrero/ Luddismo/Marxismo/Anarquismo.

Personajes:
James Watt/ Robert Fulton/ George Stephenson/ Karl Marx/ Friedrich Engels/ Mijail Bakunin.

Conceptos tema 4:
Segunda revolución industrial/ Taylorismo/ Fordismo/ Imperialismo/Protectorado/ Colonia/Metropoli/ Concesiones/Conferencia de Berlín.
Personajes: Victoria I de Inglaterra.